EMPOWERING LEARNERS -- Guidelines for School Library Programs

中文名：学习自主权的崛起——学校图书馆项目指南

作者：American Association of School Librarians (AASL)

出版社：Chicago: American Library Association

出版年：2009

ISBN: 978-0-8389-8519-9

领域： 青少年图书馆学

本书是由美国学校图书管理员协会（American Association of School Librarians, AASL）成员共同编写而成，其中尤以Patricia Owen的贡献最多。美国学校图书管理员协会是美国图书馆协会下属、唯一一个关注学校图书馆和相关社群的国家级专业会员组织。该协会在中小学宣传图书馆服务的发展，崇尚卓越和促进变化，将挖掘和培养学校图书馆领域的领导者视为使命。该协会的重要文件或著作还包括Standards for the 21st-Century Learner（《21世纪学习者准则》）与Standards for the 21st Century Learner in Action（《21世纪学习者实践准则》）等，这些著作多被用于学校图书馆的教学指导项目，其中《21世纪学习者实践准则》一书更为学校图书馆的教学指导工作提供了明确的基准以及具体的指标。

时至今日，学校图书馆项目的重点早已不再局限于“图书馆”这一密闭的空间，而是基于需求的多样化和社区（包括网络社区）的互动性不断改变。因而，学校图书馆项目的指导原则必须关注于如何建立一个多变的学习环境，以达到培养全面发展的成功学习者的目的。为了明确学校图书馆项目未来的方向，美国学校图书管理员协会给出了最新的指导方针，并撰写了《学习自主权的崛起——学校图书馆项目指南》。

本书由4个章节组成，分别为“学习发展愿景”“为了提高学习自主权而教学”“建设学习环境”“通过领导提高学习自主权”。第一章是全书的基础，分别从学校图书馆项目的任务、21世纪所需要的技能、学习环境、学习者的特征介绍、学习者的行为标准、学校图书管理员的不同角色等6个角度展开探讨，并重点指出：图书管理员可以通过提高学生的自主学习能力，使学生成为一个具有批判性思考能力的人、热情的读者、一个熟练的研究者以及一个道德的信息使用者。第二至四章围绕第一章的愿景，给出了具体的原则和行为，并指出图书管理员共有五种身份：领导、教学合作伙伴、教师、信息专家和项目管理员，这些身份相辅相成，交叉出现在教学和项目建设的过程中。第二章偏重教学过程，其下五个小节分别探讨了合作伙伴关系的建立、阅读的重要性、培养多重素养、有效的调查实践、学习教学评价等，说明了图书管理员在教学合作伙伴和教师这两重身份下，如何培养出高素质的学生。第三章偏向图书馆项目的建设，分别从计划和评估、人员配备、学习空间、预算、政策、采集和信息访问、外延、专业发展等角度出发，说明了建设和管理图书馆项目的重点。第四章则关注图书馆员的领导力问题，认为领导力是21世纪学校图书馆项目中极为重要的组成部分。

《学习自主权的崛起——学校图书馆项目指南》提出了21世纪学校图书馆项目的指导方针，为学校图书馆项目专家提供了具体的行动指南，帮助学校图书馆的规划者在整体上明确图书馆工作的目标、优先事项、标准和一般原则，有利于建立有效的图书馆计划。

参考文献：

[1] American Library Association. About AASL[OL]. [2016-06-07]. http://www.ala.org/aasl/about.

（刘梦圆编写，肖鹏审阅）