Information Literacy and Information Skills Instruction: Applying Research to Practice in the 21st Century School Library (3ed)

Information Literacy and Information Skills Instruction: Applying Research to Practice in the 21st Century School Library (3ed)

中文名:信息素养和信息技能教育:21世纪学校图书馆实践研究(第三版)

作者:Nancy Pickering Thomas, Lori L. Franklin and Sherry R. Crow

出版社: Libraries Unlimited

出版年:2011

ISBNs: 978-1-59884-491-7 (ebook)  978-1-59884-490-0 

领域:青少年图书馆学

 

 

本书作者Nancy Pickering Thomas现为恩波利亚州立大学图书馆与信息管理学院名誉教授,曾与Robert F Kenny合著Teaching TV Production in a Digital World: Integrating Media Literacy, Teacher Edition (2ed)(《数字时代影视制作教学》(第二版))。Lori L. Franklin是美国堪萨斯城奥拉西东部高中图书馆员Sherry R. Crow是内布拉斯加大学图书馆学和教育媒体学院副教授,另有著作Information Literacy: A Guide for the Library Media Specialist(《信息素养:学校图书馆媒体专家指南》)。

千禧一代(Millennials)对网络和信息技术并不陌生,他们能轻易地通过搜索引擎等途径有效地获取信息,但新兴技术层出不穷,学生还应具有媒体素养等多种素养能力、信息利用与评估能力,并养成批判性思维。图书馆的信息素养课程该如何应对这种需求?本书即致力于回答该问题。本书的新版本由学术研究者和具有多年教学经验的学校馆员合著,增加了最新研究成果,旨在为学校馆员开展适应时代发展的信息素养教育课程提供指导。

本书共十章。前两章梳理了美国图书馆信息素养教育的发展脉络,其中第一章阐述公共图书馆和高校图书馆从“个人协助”(Personal Assistance)的参考咨询服务到用户信息素养教育的发展历程,并介绍了韦恩州立大学等多个高校图书馆信息素养教育案例,认为学校图书馆需借鉴相关理论,以及课程设计、课程评估的方法;第二章讲述了学校图书馆用户教育从以技巧为主的教学方式转变,形成当代以过程教学为导向、强调馆员和教师协作、与课程活动相结合的探究式教学模式,以适应21世纪学生多元素养的要求;同时也强调了美国学校图书馆员协会(American Association of School Libraries, AASL)提出的《21世纪学习者标准》(Standards for the 21st Century Learners)对学校图书馆的指导作用。第三、四章则分别详述理论模型和教学方法实践模型,第三章介绍Carol C. Kuhlthau提出的信息查询过程(Information Search ProcessISP)模型,包括模型的理论基础、检验研究和实践应用等,认为此模型是学校图书馆信息素养教学方法论的分水岭。第四章介绍了多个面向不同教学目标的教学模型,包括针对K-12学生的六大技能(Big6 Skills)和知识路径探索(Pathways to Knowledge),针对课程论文的REACTS、十步法(10-Step)和I-Search等模型,作者以图表的形式展现每个模型的实施步骤及方法。第五章关注学习建构理论对课程设计的影响,指出情境教学和ISP模型的价值和意义,重点探讨了如何培养学生兴趣和激发学习动力。第六章论述学生信息需求和教育需求分析的重要性,主要介绍Robert Grover的诊断理论,总结信息需求和学习方式的影响因素,包括认知能力、社交行为和文化差异。第七、八章探讨对学生信息能力的培养,思考探究式教学方案的设计;这两章先后描述了“千禧一代”的信息行为特点,分析学生在获取网络信息时遇到的问题,进而提出图书馆信息素养教育应该涵盖网络信息评估、检索策略、信息伦理等内容,并据此形成探究式教学的学习方案,该方案的要点是使学生在解决实际问题的过程中培养信息素养。第九章梳理了学校图书馆评估的发展脉络,介绍如何评估图书馆用户教育对学生阅读能力和成绩的影响。第十章关注图书馆和学生的关系,认为人际交往能力是图书馆员重要的专业能力,应加强对读者自尊需求、虚拟参考咨询服务中青少年的体验和偏好的研究

本书综述多项研究成果的理论和多个案例的课程框架,资料来源广泛,包含博士学位论文、研究报告、学术论文、专著和信息技能课程相关教学实践,有利于读者把握信息素养教育的整体情况。作者并没有提出一个学校图书馆信息素养教育课程设计框架的统一标准,而是希望馆员通过参考已有研究,有针对性地设计符合当代学生信息素养能力要求的课程。本书虽然关注的是学校图书馆,但其理论模型、评估方法、需求分析等也值得公共图书馆和高校图书馆借鉴。

 

(刘家仪编写,肖鹏审阅)