Page 8 - 《中国图书馆学报》2003年第1期
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周期 表位置 ：第四周 期 第 8族 成的知识形态。 如《百科全书》中的词条，目录 、索引
地壳 含量 ：5% 中的款目等 ，它们也可以通过文献单元 、知识单元表
原 子量 ：55.847 现出来。
以上左边所列为铁的属性名 ，右边 所列为铁的 （3）从知识性质上来看，客观知识所具备的基本
相应属性值。 可以想象，知识单元的属性特征有多 性质 ，如创新性、中介性、可编码性 、可 传递性 、无损
少种，其组织方法（从属性特征角度）也会有多少种。 耗性 、可共享性、可加工性 、不 确定性等 ，文献单元 、
（5）从获取方式上看 ，文献单元的获取相对容 知识单元也都具有。 客 观知识世界是一个开放的复
易 ，而知识单元的获取相对困难。 从知识受众获取 杂巨 系统 ，从理论上来说，构成这 个 系统的基本组
知识的经验来说，情形大多如此；就是从图书馆提 分 ，也会不同程度地 、或多或少地包含着系统所共有
供知识服务方面而言 ，提供知识单元的服务较提供 的属性与特征。
文献单元的服务难度也更大。 因为，知识单元与文 （4）在知识组织.中，文献单元与知识单元切割 、
献单元之间往往表现出“知识不对称性”。 当我们要 划分均有其相对性。 一篇科学论文的抽印本就是一
找到一个意义准确、完整的知识单元时 ，可能要阅 个文献单元，但它发表在某本杂志上时，这本杂志通
读众多文献单元 ，尽管如此仍不能保证这大量的阅 常会被视为一个文献单元。 知识单元也如此 ，一句
读是有效的。 通常 ，在图书馆实践中 ，提供文献单元 唐诗可以是一个知识单元（因此有各种各样的唐诗
服务与提供知识单元服务有着很大差别 ：前者提供 诗句索引供人们检索），但有时一首完整的唐诗也可
的是有形文献（有文献载体形态 ） ，后者提供的是知 作为一个知识单元。 因此 ，文献单元 、知识单元在不
识信息（可无文献载体形态） ；前者属简单劳动（可 同的知识组织体系中，根据不同目的及需要，它们的
以依借出文献量计算劳动量 ） ，后者属复杂劳动（不 基本单元层次是可分合的。
能依借出文献量 计算出劳动量 ）；前者的专指度有 （5）再从知识获取来 看 ，文献单元 和知识单元
时较低（如读者欲借某类文献 ），后者的专指度一般 都能向知识受众有效提供知识服务 。 20世纪 90年
均很高（如读者查一个名词 、一个数据、一段引文） ； 代以来 ，图书情报学界流传着一种观点 ，认为未来
前者与读者不会“相互进入”（知识信息的切入、交 图书馆工作要由 文 献 单元 的 组织转向知识单元的
流） ，后者则常会与读者发生“相互进入”；前者的服 组织 ，图书馆服务也会由文献单元服务转向知识单
务方式是被动式的 ，后者的 服务方式是 主动式、互 元服务 。 这个观点有一定道理 ，揭示 了图 书 馆是一
动式的[10]。 个发展着的有机体。 但它也有偏激 之处 ，因为文 献
文献单元与知识单元还有许多区别，以上仅是 的本质就是知识 ，传统的文献单元 服务本身就是提
从主要的几个方面分析论之。 供知识的服务（而我们做得并不好 ，经常受到各界
2.2 文献单元与知识单元的联系 读者的批评 ）。 通过文献单元汲取知识、提高认识 ，
（1）从知识存在角度看 ，在客观知识世界里 ，文 这是古 往 今来 人们 获 取 知 识的 最 基本 方 式 之一。
献单元与知识单元均是客观知识的基本组分。 虽然 图书馆应该开发知识单元的服务 ，但却不能忽略文
前者具有“硬性”特征 ，后者具有“软性”特征，但二者 献单元的服务。 况且 新事 物的出 现有时并不 排除
的产生都经过了主观知识的客观化这一过 程 ，而且 旧事物的存在 ，如电子媒介提高了人们知识交流的
它们的存在也是互相依赖、互为前提的。 知识单元 质与量 ，但 它 并 不 能 取 代 或 排除 纸 介 质 媒 体的 存
大多存在于文献单元之中，文献单元则是众多知识 在 ，甚至也不能取代和排除“口耳相传”这种古老的
单元有机组合的成果。 知识交流方式的存在和价值。
（2）从知识形态来说，文献单元与知识单元既大
量地表现为原生 态知识 ，同时也表现为某些再生 态 3基于知识组分的知识组织
知识。 原生态知识是主观知识的原创成果社会化、 3.1 知识组织的涵义
公开化了的最初知识形态。 图书馆学中所谓的“一 将无序的文献组织成一个有序的体系 ，这是图
次文献”就是原生态知识。 再生态知识是为解决人 书馆最基本的活动。 从 20世纪 80年代起 ，我国图
们有效获取知识而对客观知识进行加工、提炼所形 书馆学研究者已 经敏锐地 意识到 ：文献组织的实 质
