Page 10 - 《中国图书馆学报》2013年第1期

源和信息开展信息实践，并因此获得不同于经济活
动和社会文化活动的经历。
本研究的经验数据显示.个人在日常生活 和
工作中开展的信息实践具有不同类型。 第一类是
无意识的信息实践。 这是指个人开展的不以信息
生产、获取或利用为目的，但有可能偶发信息获取
行为的实践活动。 无意识的信息实践一般要满足
两个特征： 一是个人在开展这一活动时并不是以获
取信息为目的，也没有意识到自己正在开展信息活
动：二是在这一过程中实际上发生着信息的传播与
交流。 在这类信息实践中，信息或信息源作为潜在
的客体存在.但个人的实践活动却另有目标.缺乏
信息主体的自觉。 例如当一个人与他人闲聊，他
（她）的目标可能是为了避免冷场，也可能是为了
联络感情.也可能是受到人与人之间交流本能的驱
动，但无论属于哪种情况.交流双方都不太可能将
这一过程视为信息交流活动并为此调动相关的主
观能动性.换言之.他们不太可能形成信息主体的
自觉。 对个人信息世界而言，这类信息实践的价值
在于，由于它们客观上涉及信息的传递，这就为个
人在无意中捕捉信息提供了可能。 这意味着，即使
是无意识的信息实践，偶尔也能产生一定的信息效
用。 以打发时间、休闲娱乐为目的的闲聊、看电视、
听广播等都属于无意识的信息实践。
第二类信息实践被本研究称为知觉性信息实
践。 知觉性信息实践是指个人为了实现一般的信
息目标（如为了增长见识或为了在某一方面保持知
晓度）而开展的信息活动.或应他人的要求/邀请而
参与的信息活动。 在这类信息实践中.信息主体知
道自己正在从事特定的信息活动.但尚未将这一活
动与特定问题、特定行动、特定决策等具体目标相
关联。 由于信息主体知晓正在从事的信息活动.因
此，对信息内容具有较高的关注度。 这样的关注度
使信息主体除了完成“增加见识”、“获得知晓”的
目标，还可以经常捕捉到对自己当前或未来生活问
题有价值的信息。 在本研究收集的农民信息实践
① 这一段采用 了刘亚对这一实践类型的部分译介表述.来源：刘亚.教育对青少年信息贫困的影响研究.南开大
学博士论文.2012.
中，参加村委会组织的农闲培训活动就属于此类信
息实践。 知觉性信息实践与无意识的信息实践的
根本区别在于，在前者中，个人意识到自己正在开
展信息活动，也会关注信息这一客体对象，即已经
具备信息主体的自觉，而后者缺乏这种自觉。
第三类信息实践被本研究称为目的性信息实
践。 这是信息主体为了解决具体问题、支持具体决
策或行为、填补具体的认识空白而主动开展的信息
活动。 目的性信息实践包括三个特征：①有特定的
问题或需要作为目标，信息活动受到明确的目标驱
动；②个人意识到目标的实现需要信息支持，信息
活动建立在对信息价值的明确预期之上：③个人针
对问题主动寻找信息并有一系列相关的信息活动.
例如选择信息渠道、评估信息相关性、记录和保存
信息等①。 在本研究收集的有关农民信息实践的
数据中.比较典型的目的性信息实践就是为了解决
种养殖过程中出现的病虫害而开展的信息活动（ 如
咨询邻居、查阅图书、咨询农业技术员）。
由于无意识的信息实践是个人作为其他主体
（如社会主体）而无意开展的信息活动，因而，严格
说来，只有知觉性和目的性信息实践可以视为信息
主体的实践。 不难理解，个人作为信息主体的实践
活动发生在怎样的空间中，他（她）作为信息主体
的活动领域就具有怎样的空间特征；个人作为信息
主体的实践发生 在怎样的时段和时间长度，他
（ 她）作为信息主体的活动领域就具有怎样的时间
特征：个人作为信息主体的实践达到怎样的智识水
平，他（她）作为信息主体的活动领域就具有怎样
的智识特征；同样，个人作为信息主体的实践以哪
类信息和信息源为客体.其个人信息世界就具有怎
样的内容特征。 要改变个人信息世界的边界或内
容，就需要改变信息主体的实践。 可以说，个人信
息世界的形成、维护和发展是通过信息主体的实践
实现的；知觉性和目的性信息实践因此构成了个人
信息世界发展变化的基本动力。