Page 115 - 《中国图书馆学报》2025年第1期

———基于乡村儿童阅读素养视角的实证分析 113
淳 姣 唐璞妮 杨 瑞 杨力彬:乡村振兴背景下家庭文化资本的扶智影响研究

在乡村空心化大环境下对残缺的乡村家庭文化资本的修复和完善。 为此,本研究提出乡村儿童监护
陪护人应成为提升乡村儿童阅读素养的主要参与力量之一,并提出四条扶智实施思路:建立乡村儿童
家庭尤其是低年级儿童家庭藏书配给机制;为寄宿制乡村儿童建立班级图书借阅角并完善借阅机制;
建立面向乡村儿童监护陪护人的亲子阅读技能培训体系;建立与完善乡村阅读活动福利激励机制。
需要说明的是,这四条建议应是一套完整的体系。 一方面,通过家庭藏书和班级图书借阅角增加儿童
对图书资源获取的便利性,同时也能提升监护陪护人的亲子阅读技能水平;另一方面,通过乡镇阅读

活动和相对丰厚的福利激励机制营造乡村阅读氛围,提升乡镇儿童阅读素养,助力“扶智”政策实施,
推进乡村人才振兴和文化振兴。 因此,建议在政策实施过程中,不应偏废其一,而是系统实施这四项
措施。
4. 2 研究局限及展望
其一,对于主体文化资本和制度文化资本对乡村儿童阅读素养的影响,本研究将乡村儿童父母纳
入研究而没有考虑祖辈的影响。 其实,祖辈对乡村儿童的影响也不可忽视,尤其在经济发展落后的地
区。 本研究提出的建立面向乡村儿童监护陪护人的亲子阅读技能培训体系,只有父辈数据支撑,缺乏

相应的祖辈陪护人数据支撑,该局限会对研究结论产生一定影响。 因此,未来研究乡村儿童阅读时,
主体文化资本和制度文化资本的变量设计还应将祖辈陪护人纳入研究,从而更好反映乡村儿童生活
和学习的实际状况。
其二,在我国很多人口密度较小的乡村,乡村儿童为获取更好的教育需要在学校寄宿或在附近租
房。 对于寄宿制乡村儿童而言,“家庭”的概念已不同于城市,因为他们以学校或班级为“家”。 由于
本文的家庭藏书变量设计主要考虑传统意义的家庭而没有将学校或班级这个“家”的藏书量纳入,这
会在一定程度上影响讨论与建议部分的观点支撑。 虽然本研究通过融入 PIAAC 和 PIRLS 的大型研

究调查结果以及关于班级图书借阅角的国外研究支撑观点,但在这一点上研究局限还是存在。 因此,
未来关于乡村儿童家庭藏书变量的设计可将以学校或班级为“家”这一观点纳入,以求从全局视野分

析乡村儿童阅读素养的影响机理。

致谢:本文系国家社会科学基金青年项目“农村留守儿童阅读素养培育路径研究” (项目编号:
20CTQ004)的研究成果。

参考文献

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2025 年 1 月 January,2025