Page 110 - 《中国图书馆学报》2025年第1期

108 Journal of Library Science in China

不具有显著影响。 对于性别变量,虽然男生和女生之间的阅读素养均值存在一定差异,但是 P 值为
0. 527,远远高于 0. 05 的显著性标准。 同样,不同年级和不同家庭月收入的乡村儿童阅读素养均值差
异不大,且没有通过显著性检验。
二是虽然整体上看,父母的学历越高,乡村儿童的阅读素养也呈增高趋势,但母亲学历影响显著而
父亲学历影响不显著。 表 7 显示,母亲学历在小学、初中、高中和大专/ 本科或以上,对应的乡村儿童阅
读素养均值分别为 3. 086、3. 075、3. 133 和 3. 370,其 P 值为 0. 016<0. 05,说明母亲的学历对乡村儿童阅
读素养有显著的推动作用。 此外,为进一步揭示不同母亲学历群体的阅读素养水平差异性,通过均值多
重比较显示 ,当母亲接受过高等教育后,该组乡村儿童的阅读素养比母亲学历为小学、初中和高中的
①
儿童分别高 0. 284(P = 0. 003<0. 05)、0. 295(P = 0. 002<0. 05)和 0. 237(P = 0. 002<0. 05)刻度,均通过显著

性检验。 父亲学历为小学、初中、高中和大专/ 本科或以上,对应的阅读素养均值为 3. 054、3. 097、3. 160
和 3. 188,其 P 值为 0. 301>0. 05,说明父亲学历对乡村儿童阅读素养并没有显著性影响。

表 7 阅读素养均值及单因素方差分析
变 量 均 值 标准差 显著性(P)
男 3. 085 0. 560
性别 0. 527
女 3. 108 0. 567
小学四年级 3. 101 0. 522
小学五年级 3. 133 0. 493
小学六年级 3. 130 0. 560
年级 0. 610
初一 3. 064 0. 648
初二 3. 059 0. 581
初三 3. 152 0. 510

小于 3 000 元 3. 032 0. 584

3 000—5 000 元 3. 100 0. 515

家庭月收入 5 000—7 000 元 3. 165 0. 608 0. 105

7 000-10 000 元 3. 162 0. 602

大于 10 000 元 3. 119 0. 581
小学 3. 054 0. 602
初中 3. 097 0. 528
父亲学历 0. 301
高中 3. 160 0. 580
大专/ 本科或以上 3. 188 0. 517
小学 3. 086 0. 575
初中 3. 075 0. 565
母亲学历 0. 016
高中 3. 133 0. 488
大专/ 本科或以上 3. 370 0. 560
0—10 本书 2. 955 0. 578
11—25 本书 3. 056 0. 540
家庭藏书量 26—100 本书 3. 186 0. 539 0. 000
101—200 本书 3. 256 0. 551
超过 200 本 3. 317 0. 593

① 为避免过多表格占据篇幅,加之均值多重比较结果的表格较长,没有将比较全部数据列示于文中,下同。

总第五十一卷 第二七五期 Vol. 51. No. 275