Page 111 - 《中国图书馆学报》2025年第1期

———基于乡村儿童阅读素养视角的实证分析 109
淳 姣 唐璞妮 杨 瑞 杨力彬:乡村振兴背景下家庭文化资本的扶智影响研究

三是家庭藏书量是一个显著影响乡村儿童阅读素养的变量。 家庭藏书量越多,乡村儿童阅读素
养水平越高。 比如,对于家庭藏书量在 10 本以下的乡村儿童来说,其阅读素养的总体水平要比家庭
藏书量在 11—25 本、26—100 本、101—200 本和超过 200 本的乡村儿童分别低 0. 101( P = 0. 035 <
0. 05)、0. 231(P = 0. 000<0. 05)、0. 301(P = 0. 000<0. 05)和 0. 362(P = 0. 000<0. 05)刻度。 此外,一个
有趣的现象是家庭藏书量的正向效应对乡村儿童阅读存在一定的边际递减效应。 尤其是家庭藏书量
超过 100 本书后,这种边际递减效应更加明显。 为进一步揭示各组间显著性差异,即揭示不同家庭藏
书量群体的阅读素养水平差异性,展开均值多重比较,研究发现家庭藏书量在 101—200 本的儿童比
26—100 本的阅读素养仅多 0. 070 刻度,同时这种差异不具有显著性(P = 0. 322>0. 05);家庭藏书量

超过 200 本的儿童比 26—100 本的阅读素养多 0. 131 刻度,同时这种差异不具有显著性(P = 0. 135>
0. 05);家庭藏书量超过 200 本的儿童比 101—200 本的阅读素养仅多 0. 061 刻度,这种差异不具有显
著性(P = 0. 550>0. 05)。 因此,均值比较和均值多重比较结果清晰揭示出家庭藏书量对乡村儿童阅
读素养培育有积极作用,同时当藏书量达到一定数量后,对阅读素养的积极影响也呈边际递减趋势,

即藏书量的影响力会递减。
2. 4 分层回归分析
本研究对乡村儿童阅读素养进行分层回归分析。 将模型分为四层,分别将制度文化资本、客体文

化资本和主体文化资本纳入模型(见表 8)。 对于模型 1,只考虑控制变量(年级、性别和家庭月收入)
2
对阅读素养的影响。 该模型的 P 值为 0. 086,调整 R 为 0. 004,对阅读素养的解释力度较低。
表 8 分层回归模型结果

模型 1 模型 2 模型 3 模型 4
变 量 标准化 显著性 标准化 显著性 标准化 显著性 标准化 显著性
系数(B) (P) 系数(B) (P) 系数(B) (P) 系数(B) (P)
常数 2. 932 0. 000 2. 901 0. 000 2. 758 0. 000 1. 678 0. 000
年级 0. 004 0. 735 0. 005 0. 656 0. 005 0. 656 0. 045 0. 000
性别 0. 024 0. 519 0. 023 0. 534 0. 013 0. 712 0. 044 0. 181
家庭月收入 0. 027 0. 101 0. 023 0. 177 0. 015 0. 368 0. 011 0. 477

母亲学历 0. 008 0. 767 0. 005 0. 858 -0. 001 0. 966
父亲学历 0. 013 0. 651 0. 009 0. 751 0. 001 0. 971
家庭藏书量 0. 095 0. 000 0. 074 0. 000
学习支持 0. 077 0. 000
亲子阅读 0. 190 0. 000

F 2. 048 1. 472 5. 819 31. 114
P 0. 086 0. 185 0. 000 0. 000
2
R 0. 009 0. 009 0. 042 0. 230
2
调整 R 0. 004 0. 003 0. 034 0. 223
2
△R 0. 009 0. 001 0. 032 0. 188

2
△R P 0. 086 0. 722 0. 000 0. 000

2025 年 1 月 January,2025