Page 26 - 《中国图书馆学报》2013年第1期

习效能。
对于尚未将服务研习项目制度化的大陆高校
来说.如果实施服务研习教学项目改革，则至少需
要获得一定的教学经费支持，并建立起服务研习教
学团队。 现仅以中山大学资讯管理学院“汶川县、
北川县图书馆灾后重建暑期公益学习项目”为例，
探讨如何设计具体的服务研习教学项目方案并付
诸实施。
中山大学资讯管理学院“汶川县、北川县图书
馆灾后重建公益学习项目”作为研究生院暑期公益
学习项目和博雅教育计划项目的组成部分，由资讯
管理学院和博雅班承办，与汶川县图书馆和北川县
图书馆合作举办。 该项目以“发扬博学与笃行之学
风.传承智慧与服务之精神”的思想为指导，面向资
讯管理学院研究生及博雅班学生；其中，2011年参
加该项目的学生为36人，2012年为44人。
教学团队在项目负责人程焕文教授的指导
下.厘清服务研习的基础理论、制定相关工作的基
本思路，并确立项目的主要目标如下：
·优化知识结构，拓宽学术视野，激发创新意识
与创新能力：
·理论知识、研究能力和实践能力的水平得到提
升，在相关理论和实践研究方面展开具体的探
索和创新：
·提升包括沟通技巧、组织能力、时间管理能力
和解难技巧在内的工作技能；
·理解图书馆职业的精髓与图书馆的社会角色，
培养服务精神与人文精神；
·提升利用专业知识服务社会的成就感和自信心：
·提升投身于科研和社会工作的热情；
·拓宽服务基地所在地区民众的文化视野，重建
当地精神生活与社会记忆。
图1 项目总体实施方案及时间安排
为了实现上述目标，项目团队参考、借鉴了香
港岭南大学服务研习处设计的“服务学习”模式， 全程辅导方面，实践教学项目邀请了来自学院和图
为参加项目学习的学生制定了一系列工作安排，项 书馆的教师讲授理论培训部分不同的专题课程；在
目总体实施方案及时间安排如图 l 所示。 实践环节聘请图书馆一线工作馆员作为带队教师，
带领学生赴汶川县和北川县图书馆开展实践工作，
2.3 服务研习项目设计思路的践行 同时两县的馆长作为校外督导协同指导学生实践
首先.在配备理论指导教师和实践指导教师 工作。